2019-04-03

「出現する未来」を読み返す 「第5章 生成の瞬間」

「出現する未来」を読み返す 「第5章 生成の瞬間」

2001年4月 オットーの自宅にて

複雑な現実を理解する上でシナリオ・プランニングの果たす役割

「無意識のうちに人は一つのシナリオを想定して行き詰まることが多い」
「地球上に生きる人類は何者なのかという点で、一つのシナリオに固執して行き詰まっている」(ベティー・スー)

「われわれの仕事の第一歩は、人と人がもっと深く知り合い、課題や目的意識を共有する手助けをすることではないか」
「複数のシナリオを考えることによって、無意識の想定への個室から解放される」(ピーター)

集団のなかで何かが変わる『魔法の瞬間』について

●南アフリカの事例
・80年代半ば~ アングロ・アメリカン・コーポレーション主導/黒人は蚊帳の外
 シナリオ『低い道』アパルトヘイト政策を続け世界から孤立
 シナリオ『高い道』アパルトヘイトに終止符を打ち、世界の一員として復帰
 ⇒ 国民の間で2つのシナリオについての議論、影響について考える
   未来のシナリオは自分たちで選べるのだ、という考えが強まった
・91-92年 モンフレールのシナリオ アダム・カヘン/シェルが資金協力
 『オストリッチ』白人の現政権が問題に正面から取り組まず、砂に頭を突っ込む
 『レイムダック』黒人政権が誕生するものの、憲法で制約を受け、手足を縛られる
 『イカロス』新政権が大胆な経済改革を実施、土地と企業の国有化、経済システム破綻
 『フラミンゴ』なかなか飛ばないが、飛ぶときは一斉に飛ぶ

明らかに参加者の考えが変わり、心が開かれた瞬間があった
数多く行われてきたシナリオ・プランニングと何が違うのだろう?
「小さな集団でも、全体の目的を深く結びついた時、全体を代表する縮図になり。全体を変える力を持つのだと思う」(オットー)

●ビジョン・グアテマラ アダム・カヘン
 36年間の内戦、20万人が『消された』/人口800万のうち50%はマヤ・インディアン
・『魔法の瞬間』
 初対面で、敵対していた人たちが目的を共有できた秘密は、5分間の出来事
 内戦時、地方のマヤ族の村での大量虐殺の墓の発掘から殺された妊婦と胎児の骨
 「その瞬間、共通の意思と目的意識が明らかになり、なぜそこにいるのか、何をすべきなのか、全員が理解した。自分たちがおかれた現実を、その内側から深く見つめたようだった」(アダム)
・「われわれはアイデアを持ち寄ったのではない。目的を持ち寄ったのだ。われわれは合意した。そして決定した」(マヤの聖典「ポポル・ブフ」の一節)

一瞬、静まり返った。言葉がなかったのではない。理解が訪れたのだった。

●『静寂があるところでのみ、真のコミュニケーションが成立する』(クリシュナムルティ)
・生涯をかけて「静寂を聞く」ことを学ばなければならない
・心が開かれ「内側から」見ることができる
・誰もが目的を垣間見ることができる
・起ころうとしているのにふだん気づかない何かが聞こえ、目に見え、理解できる
・自分とつながっている大きな現実は、開かれ、立ち現れる。
・自分もその出現する現実の一部、出現する未来は自分次第で決まる、繋がっている
・受け身じゃない、積極的に関わっていく部分が大きい

もう一つの時間の流れと一体になるには

●オットー家の築350年の農家の火事
・炎が自分の中に溶けていく
・時間の進み方が遅い
・火事で焼かれたものにどれだけ愛着を持っていたか

自分という存在は、火事で亡くなったわけではない。見る側だった!
・過去とは無関係の次元の自分
・時間が完全に止まった
・意識が広がり、これ以上ないほど明晰になった
・焼け跡でくすぶっている夥しいモノと繋がっているわけではない
・長年愛着を感じてきたものは、実は重荷になっていた

何もかも失くしたその瞬間、突如として解き放たれ、別の自分に会える気がした
その自分が僕を未来にー僕の未来に連れて行ってくれた
自分が生きることで実現する世界へと連れて行ってくれた

やさしく未来の可能性へと引き入れてくれたもうひとつの時間の流れと一体となるには、何が必要なのか

ーーーーーーーーーーーーーー

シナリオ・プランニングの中でも、
全体の目的と深く結びつく「魔法の瞬間」は
意図して創れるものではないだろうが、
『静寂を聞く耳を持つ』ことは必要条件かもしれない。

この体験からの探求が
オットーをジョセフの元への導き、この場を創った。

今日はここまで。





2019-04-02

「出現する未来」を読み返す 「第4章 心で見る」

「出現する未来」を読み返す 「第4章 心で見る」


この章のメインのストーリーは、
ジョセフ・ジャウォースキーの
メキシコのバハ・カリフォルニアでの
2週間のキャンプでの体験。

4日間の予備訓練、
7日間のソロ・キャンプ、
3日間の共有と振り返り。

さて、本文からキーワードをランダムに抜き出してみる
-----------
ブライアン・アーサー:イノベーションに伴う『内側からの知』
エレノア・ロッシュ:『心の奥底の源』にユニークな知の方法がある
腸と心臓にある第2、第3の「脳」 → 『腑に落ちない』『心でわかる』

「自分が感じるあらゆることへの愛と感謝」
「深い共感」
「十一方位の儀式」
「三日間の断食」
「ビジョン・クエスト」

「いま直面している問題が根深いのは、
 人と人の関係だけでなく、
 人と自然の関係が失われているからだ」

「自然を外部として捉え、
 自分と切り離して考える還元主義に陥っている
 これを共生の関係に変えなければいけない」

「存在にすら気が付いていなかった
 境界(深い意味での断絶)が取り払われた」

ジョセフ・キャンベル (『神話の力』をまとめたとき)
「人が未知のものに命をかける理由は・・・・
 自己と他者が一つの命の別の現れであることに気づくからだ」

----------

ジョセフ・ジャウォースキーは、 「出現する未来」以外にも「シンクロニシティ」「源流」などで、 自然の中で過ごす時間についての自身の体験を述べている。 自然の中で人と接しないソロキャンプ「BeingSOLO」(佐々木薫さん主催)
に参加した時のことを思い出す。
10年近く前にジョセフの本に触れて、 その後に佐々木薫さんと出会い、 2014年から3年続けて奥多摩や南小国(熊本)でのSOLOに参加した。
それまでの私は、
「自然」を
自己の外部のものとして、
かつ自己の基準で見ていた。
「自然」は「私」とは分断されたものだった。

「自然」に向き合うといっても、 街の中で頭で考えるのと、 その中に入り込んで感じるのとでは、 まったく違ったものが見えてくる。
「自然」の中に入って向き合うと、
心が開かれて、感じるものが違ってくる。 自然の捉え方、自然との関わり方が変わる。深い内省が生まれ、 そこからの広がりが、新しい自分を創っていくような感じだろうか。


これは、知識として頭で理解するものではない。
体験して、味わって、
初めて「腑に落ちる」感じがする。

2019-04-01

新元号「令和」の発表


4月1日11時半過ぎたころ

「そろそろですかね~」と隣の席から声がかかる。

「あぁ、もうそんな時間。混まないうちに、少し早めにお昼に行こうか」

「違います。新元号の発表ですよ」

その少し後に、新元号は「令和」と発表された


新元号にはほとんど関心がなかったので、 勘違いしてしまって
ちょっと恥ずかしい、こんなやり取りになってしまった


しかし、いざ目にすると、途端に関心が向く。
「『令和』、命令の『令』か・・・」
正直なところ、違和感が先に来た
直ぐに字源で「令」の意味を調べる
原義は「(神からの)お告げ」

恐らく、そこから転じて
①上位者による指示(命令)
②良いこと(令息、令嬢)
の意味が派生したのだろう。

やがて原義は忘れられ、派生した意味だけが残っていくのは、世の常か。

出典は、万葉集とのこと。
大宰帥(だざいのそち)大伴旅人の邸宅で
梅花の宴に際し、詠まれた歌の序として記されたという

福岡に縁ある者として、何となくうれしい気持ちになる

出典の意味を調べていると…
福島県の郡山万葉植物園には、この出典が表記された標示板があるみたいだ。

 
さて、防人(さきもり)の詩でも知られる万葉集の時代は、
朝鮮半島からの侵攻に備えて、防人が配置された

基肄城、鞠智城などの古代山城や施設が設けられた時代

昨今の日韓関係が重なって見えるのは気のせいだろうか
Wikipedeiaによると、実際に8世紀から10世紀の初めにかけて、
しばしば新羅の海賊が九州を襲った(新羅の入寇)ようだ

といろいろと調べながら、考えを巡らせているうちに、昼の休憩が終わった


「『和』の時代になるよ、というお告げ(『令』)」であって欲しいと願う

2019-03-31

「出現する未来」を読み返す 「第1章 レクイエム・シナリオ」

「出現する未来」を読み返す 「第1章 レクイエム・シナリオ」

2000年11月 オットーの自宅にて

・スカンディック(スウェーデン)『持続可能なホテルの実現』という公約

・未来を変えるには・・・『生き方を変えたいか』どうか・・・この問いの下には、とてつもない不安が横たわっている。

・ジャック・マイルズ(J・ポール・ゲッティ財団)『世界のレクイエム』(※)
 人類が問題を克服できず、持続可能な社会を作れない(=人類が絶滅する)かもしれないと気づいたら、どうなるかを予測

「未来のシナリオをいくつか描くことで、人々が目覚めた例はいくらでもある」(ジョセフ)
「人類も、滅亡に向かっていることに気づけば、死を悟った人間と同じ心理になるんじゃないかしら」(ベティ・スー)
「本当の意味で死と向き合い、不安を避けるのではなく、不安について真実を語れば、何かが変わるかもしれない」(ピーター)

・不治の病と診断された世界銀行に勤務するフレッドの話

・「レクイエム・シナリオはその役割を果たしてくれるのかもしれない」

※ジャック・マイルズ(J・ポール・ゲッティ財団)『世界のレクイエム』に関連するサイト
GLOBAL REQUIEM:
THE APOCALYPTIC MOMENT IN RELIGION, SCIENCE, AND ART
by Jack Miles

------------------

2012年から14年ごろ
エンディングノートなど
相続に関することにも携わっていた

相続での争いは
遺産という財産分配の問題ように見えるが
本質は、長年積み重ねられてきた
家族の人間関係の問題である

価値基準の違いによって
お互いに受容できない関係に陥る

自分自身が大切にしている価値観に気づき
関係の在り方を意識して
相手の価値観も尊重しながら
自分も相手も大事にする関わり方を
積み重ねていくことが大切だと痛感した

関連して実施してきたワークショップの中では
余命宣告され1年後の死を意識して
周りとの関係や自分がやりたいことなどを
考えてもらうことに取り組んできた

そこでは
日頃の思考パターンとは全く異なる視点からの
想いや言葉がたくさん出てくる

正に、
個人にとってのレクイエム・シナリオに
直面していたわけだ

この時期の取り組みは、
自分自身が
やがてこの世の中からいなくなる存在であることを
強く意識させられる契機の一つになっている


それを、組織や社会において取り組んでみることへの提言でもあり、
そのことによって、一人ひとりの変容につながることがあれば
大きな変化の一歩となることだろう

2019-03-08

教育研修のプログラムデザイン(2) 教育研修の目標設定

●目標設定においては、
・実現可能性に留意する :とても実現できないことを目標にしても意味がないため
・明確に文章化する :誰が見てもはっきり理解できるように

<理由>
1)次の各段階で、何のための取り組みなのか曖昧になることを防ぐ
 ・プログラムの設計・立案の基準
 ・教育研修の実施段階での基準
 ・実施後の評価の基準

2)スタッフの共通理解のため
 実施段階に入ると、予期せぬことが起こりがちなので、スタッフ間で目標に対する共通理解を図り、混乱を防ぐ
 長期のプログラムにおいては、いつでも戻れる場として目標がある

3)学習者とスタッフの共通理解のため
 ・何のために、いま取り組んでいるのかわからなくなると、学習の障害になりかねない
 ・両者がいつでも戻れる場として必要
 ・あらゆる場合に「視点」としての役割を持つ

●プログラム全体の教育目標と個々の学習の狙いについて
 個々の学習の狙いは独立しているため、言葉として一致する必要はないが、全体の教育目標と大きくずれるようなことでは困る。この点は、時々混乱することがあるので留意。

教育研修のプログラムデザイン(1) ニーズの把握

(1)ニーズとは

1)現実的欲求「~したい」

・「ゆっくりしたい」「旅行に行きたい」「ゲームをして遊びたい」など
 ・無視することはできない
 ・表面化させておくことは、学習の上でもプラスになる

2)変化(成長)への欲求「~のようになりたい」「~のように変わりたい」

・潜在的/自覚的なものと無自覚なものもある
 ・自分の現状への気づき ⇒  変化(成長)=現実からの脱皮、行動や態度の変容
 ・無自覚なニーズを引き出すことができると、学習効果につながる

(2)プログラム・デザインの際のニーズについて

1)学習者のニーズ

・どのようなことを期待しているのか
 ・どのようになりたいのか
 ・何を学びたいのか
 データ収集を行い、まずは学習者のニーズに光を当てる

2)スタッフのニーズ

・何のために開催するのかを明確にしておく
  伝えたいことは何か/社会が求めているものはなんであるかを明確にする

3)2つのニーズのすり合わせ

学習者とスタッフのニーズが明らかになれば、2つのニーズをすり合わせる
 主催側のスタッフ・ニーズが中心になりがちだが、学習者が自覚的(意識的)/無自覚(潜在的)に求めていることにも、ふだんから深い関心を持って観察し、情報を収集しておくことが必要

(3)データ収集

学習者・スタッフ双方の現状を把握する

1)テーマ

・これまでの経験
 ・現在の関心や期待
 ・問題意識
 ・持っている力(リソース)
 ・心理的な状態(不安感など)
 ・双方を取り巻く環境
 ・両者の関係 など

2)方法

・直接面接:データ収集に加えて、学習の動機づけになる
  オートクライン効果・・・自身の問題点や潜在的な欲求への気付きなど
 ・アンケート:今の状態と研修などに期待することなどを確認
 ・観察:学習者の周辺の状況とその中での本人の状況を直接観る
  スタッフは、日頃から現場でメンバーと話し合ったり、意見を聴いたり、置かれた
  状況を自分の目で確認しておくことが求められる。またそれが貴重なデータとなる。
  そのために、ありのままに見る観察眼・スキルを磨いておく必要がある
 

(4)データ分析

(3)で集めたデータが持つ意味について分析する。データは何を語っているのか?
 ・そこで何が起こっているのか
 ・それは何をもたらしているのか
 ・将来のありようにどうつながっていくのか
 の視点から、個人、チーム、組織いずれについても検討する

 そこから、この教育研修で求められいてるものは何か、本来的なニーズが表れてくる。
 それが、教育研修の目標につながっていく。

2019-03-01

真剣な討論から生まれるもの

「雨降って地固まる」というが、
ぶつかるからこそ、本当に信頼しあえる仲の良い関係になれる、という人も少なくない
逆に、それを避けたい人がいるのもまた事実

私も若いころは避けたい方だった

不快だし、苦しくなる
何よりも感情が先に来て、コントロールできなくなる
その後の関係も面倒だし、
相手への憎悪の想いが湧いてくるのが嫌だったのかもしれない

それでもたくさんぶつかったし、
激しくぶつかった後に、二度と口もきかない、関係が断絶する、
といったこともたくさん経験してきたし、目にもしてきた

だけど、一方で、もしこんな内面の状況に上手に対処できるものなら、
「ぶつかるからこそ、本当に信頼しあえる仲の良い関係になれる」ことを
体験してみたいという思いもあった

つまり、うまく対処できるイメージがないので、
ぶつかって嫌な体験をした後は、
避けるしか選択肢がなかったわけだ

いまは、相手が真剣な想いを持っていると感じる時は、
真摯にぶつかり合うことを避けようとは思わない
エネルギーを使うので、ある程度、時間と気持ちにゆとりがあるときに限るが・・・


相手もそれだけの想いをもって接してくるわけだから、
こちらも覚悟とエネルギーが必要だが、
その熱い想いに至った背景に関心を持ってみたい

どんな体験があったのだろう?
何がそこまでの想いに至らせたのか?

私はこういう理由で、こう思うのだけど、
あたながそう主張する理由や
その背景にある体験を教えてもらえないだろうか?

わかってもらえない、もどかしい、イライラした感情を
相手にぶつけるのではない

時として、その誘惑と過ちに陥ってしまい、
そこから感情の対立が生じて。。。。
後味の悪い不快な感覚が残るイメージを持つ人も少なくないかもしれない

真剣な討論(ディベート/talking taugh)から得られるもの、それは・・・
・自分の中にはない実体験に基づいた異なる視点に触れること
・そこから生まれた熱い想いを知り、共感できること
・自身の想いに真摯に向き合う相手への信頼が生まれること
・違う視点からの意見に触れて、合意できなくても共感できる自分を味わうこと
もっともっと、たくさんありそうだ。。。





【10月スタート】2つのダイアローグの取り組み

 10月からダイアローグ(対話)の2つの取り組みをスタートします 仕事以外にこんな活動もやってるよ、というご案内と、10-12月はちょっと忙しくなるかも、という言い訳を兼ねて。以下、長文です。 ライフワークのように取り組んでいるダイアローグ(対話)に関して、来月から2つの取り組み...